"Las tecnologías ocuparán diferentes lugares según el reconocimiento que de ellas se tenga y sus potencias para facilitar la disponibilidad de la información (…) nos permitirán multifunciones como motivar, mostrar, reorganizar la información, ilustrar, etc.” Edith Litwin
La
presente propuesta está destinada a estudiantes pertenecientes al segundo grado de la escuela primaria.
La idea de “mostración” planteada por la autora de la frase con la que comienza este posteo, se hará presente desde el primer momento, ya que se presentará la propuesta a los estudiantes utilizando diferentes recursos de una manera estratégica compartiendo distintas maneras de interpretar y de relacionar textos escritos con recursos audiovisuales entre otros.
En esta secuencia, se propone utilizar como eje vertebrador los diferentes libros de la autora Margarita Mainé, ya que ella vendrá a visitarnos a fin de año. La serie de libros seleccionada es la de PUKI, el cual incluye los siguientes 4 libros:
Si bien no escribiré la secuencia completa, sí quería a través de este Blog, poder plantear diferentes actividades y momentos en los que tal como sostiene BARBERO(2002)"la tecnología remite hoy no a la novedad de unos aparatos sino a nuevos modos de percepción y de lenguaje, a nuevas sensibilidades y escrituras".
Para que estos "nuevos modos" y los modos con los que solemos trabajar con los estudiantes se combinen en mixturas interesantes, o como lo plantean COSTA y PIÑEIRO "nuevas formas de narrativas, basadas en el uso d las nuevas tecnologías", es que se proponen diferentes actividades, las cuales en algunos casos incorporan diferentes lenguajes como: utilización de códigos QR, videos de Youtube, utilización de escritura en las netbooks de la escuela, trabajo con y en el blog de la autora de los libros, música seleccionada por los chicos, producción de ilustraciones, uso de collage en papel y digital, murales y presentaciones.
Jenkins Hernry (2003) nos plantea lo siguiente: "Bienvenidos a la cultura de la convergencia, donde
chocan los viejos y los nuevos medios, donde los medios populares se entrecruzan con los corporativos, donde el poder del productor y el consumidor mediáticos interaccionan de maneras impredecibles". Esto es lo que se plantea en esta propuesta, pero desde un aula de primaria. ¿No se puede usar más el papel glassé? ¡Nada de eso! Podemos agregar mil tipos de papeles, pinturas y nuevas maneras de acceder al conocimiento. Es para esto que nos vamos a valer de diferentes medios para hacer este recorrido más dinámico, interesante y productivo, en relación a las nuevas maneas que tenemos de comunicarnos.
Actividades con las que se trabaja desde diferentes lenguajes (mediados o no por la tecnología) en la secuencia:
* Como comienzo a cada una de las actividades (hay un día establecido para llevar a cabo la secuencia), se comienza generando expectativa en los niños ya que habrá huellas de perro en diferentes direcciones marcando un camino. El mismo nos lleva a la primera caja que contiene el primer libro: "Puki un cachorro desobediente". Luego de la primer lectura (es una lectura por capítulos), indagamos con la ayuda de las netbooks qué tipo de raza es la del cachorro. Para esto, recurrimos a palabras que nos ayudan en la búsqueda, por ejemplo "razas de perros" o preguntas como "¿De qué raza es Puki?" El buscador, nos podrá dirigir a la siguiente página donde entre todos buscaremos cuál es la raza del perro del cuento: http://www.perros.com/razas/
* Puki, al ser un Beagle nos permitirá poder conocer esa raza de perros. Para esto, en otro encuentro volverán a encontrar huellas de Puki y las tendrán que seguir. Las mismas estarán pegadas simulando un recorrido que incluso pasará por la pared, terminando en un paquete envuelto, el cual contendrá para cada uno o en parejas algunos códigos QR generados con el programa http://www.codigos-qr.com/generador-de-codigos-qr/.
A medida que vayan viendo cuál es el que les tocó lo leerán por grupos y con ayuda de los lectores de cámara de las computadoras.
Algunos de los videos extraídos de Youtube serán los siguientes:
* En el caso del libro "Puki, un perro sabelotodo" la autora propone analizar diferentes palabras en el transcurso del texto como las siguientes:
apodo:
sobrenombre.
waterpolo:
juego acuático de balón.
acuático: que
vive en el agua.
balón:
pelota grande de cuero.
Utilizaremos diccionarios (en formato papel y digital) y retomaremos la importancia del orden alfabético. En el caso del diccionario digital, trabajaremos con:
* Utilizaremos el siguiente juego para unir las palabras con sus significados. Para jugarlo, deberán utilizar cualquiera de los diccionarios que tienen a disposición.
* Se realizará el trabajo con borradores al finalizar cada libro, donde expresarán cuál fue la parte que más les gustó. Esos borradores quedarán en el cuaderno y la versión final de cada escrito se copiará en la computadora. ¿Para qué? Para poder darle nuestra opinión a Puki.
Es que si algo es realmente maravilloso es que el mundo infantil (y el nuestro debería aprender) puede valerse de la tecnología para hablar con un perro. ¿Cómo? Es muy fácil. Puki entiende a los humanos y en el libro "Puki un perro insoportable" aprende a leer, por lo tanto, se hizo su propio Blog:
* En el caso del libro "Puki un perronauta" nos invita a meternos en el mundo espacial, ideas para trabajarlo: MILES.
Pronto subiré en otro posteo las actividades para este último libro de la secuencia y posiblemente retome de los comentarios nuevas ideas.
¿No es maravillosa la convergencia?
Los invito a seguir pensando nuevas ideas en los comentarios.
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